為持續(xù)提升教師科學(xué)教育理念與實(shí)踐能力，更好地支持幼兒的科學(xué)探究與發(fā)現(xiàn)，徐涇幼兒園精心組織并開展了本學(xué)期第三次科學(xué)領(lǐng)域?qū)ｎ}培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)旨在通過理論學(xué)習(xí)、案例剖析與實(shí)操演練相結(jié)合的方式，進(jìn)一步深化教師對(duì)幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的理解，優(yōu)化科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略。

活動(dòng)伊始，培訓(xùn)講師首先帶領(lǐng)教師們回顧了前兩次培訓(xùn)的核心要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)教育在幼兒階段的核心價(jià)值——并非灌輸知識(shí)，而是激發(fā)好奇心、培養(yǎng)探究精神和初步的科學(xué)思維。接著，講師聚焦于“如何在區(qū)域活動(dòng)中滲透科學(xué)探究”這一主題，通過豐富的視頻案例和圖片，生動(dòng)展示了如何利用自然角、建構(gòu)區(qū)、沙水區(qū)等日常環(huán)境，捕捉幼兒自發(fā)的科學(xué)問題，并提供適宜的材料支持其進(jìn)行持續(xù)、深入的探索。

在案例研討環(huán)節(jié)，參訓(xùn)教師們分組對(duì)幾個(gè)典型的幼兒科學(xué)探究實(shí)例進(jìn)行了深入分析。大家就“教師何時(shí)介入指導(dǎo)”、“如何記錄與評(píng)價(jià)幼兒的科學(xué)發(fā)現(xiàn)”、“低結(jié)構(gòu)材料的創(chuàng)新使用”等關(guān)鍵問題展開了熱烈討論。思想的碰撞帶來了許多新的啟發(fā)，例如有教師提出可以將簡單的物理現(xiàn)象（如斜面滾動(dòng)、磁力吸引）與繪本故事相結(jié)合，設(shè)計(jì)出情境化的科學(xué)游戲，讓探究過程更具趣味性和連貫性。

理論聯(lián)系實(shí)際是本次培訓(xùn)的重點(diǎn)。全體教師移步至幼兒園的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室和班級(jí)自然角，進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)操與設(shè)計(jì)。各小組領(lǐng)取任務(wù)，利用提供的常見材料（如紙杯、吸管、小球、手電筒、各種樹葉與種子等），在規(guī)定時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)并搭建一個(gè)能引發(fā)特定科學(xué)探究的小型“場景”或“裝置”。在動(dòng)手合作的過程中，教師們親身經(jīng)歷了從提出問題、構(gòu)思方案到調(diào)整測(cè)試的完整探究流程，深刻體會(huì)到材料投放、問題引導(dǎo)以及同伴互動(dòng)在科學(xué)活動(dòng)中的重要性。

培訓(xùn)尾聲，園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了，充分肯定了教師們積極投入的學(xué)習(xí)態(tài)度和富有創(chuàng)見的思考。她強(qiáng)調(diào)，科學(xué)素養(yǎng)的培育是一個(gè)潛移默化的過程，要求教師自身保持一顆敏銳的“科學(xué)之心”，善于觀察、敢于放手、精于支持。希望教師們能將本次培訓(xùn)的收獲融會(huì)貫通，落實(shí)到日常保教工作中，讓徐涇幼兒園的每一個(gè)角落都成為孩子們發(fā)現(xiàn)科學(xué)、熱愛科學(xué)的樂園。

此次培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)構(gòu)緊湊、內(nèi)容務(wù)實(shí)，有效解決了教師們?cè)诳茖W(xué)教育實(shí)踐中一些具體困惑，為后續(xù)開展高質(zhì)量的科學(xué)探究活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。徐涇幼兒園將繼續(xù)沿著“以研促教、教學(xué)相長”的路徑，在專業(yè)化發(fā)展的道路上穩(wěn)步前行，為幼兒的全面和諧發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。